身边的感动系列报道：易班名师管卫兵的教学之道

 “以问题为中心的教育方法基于易班可以有效地开展，通过网络教育，尤其是E班这种与众不同的模式，达到教学相长的目的。”管卫兵体育教练如是说。海洋科学56体育副高级教练管卫兵是易班的首批名师，致力于将易班运用于体育教练教学，开创新的教学模式，首次将易班与教学相结合。

     “问题帖”拉近师生距离
      传统的教育以项目设置为中心，就是照书上的训练营体系讲课，而易班是以问题为中心。体育教练们的理论课不讲了，课件做出来都送给大家，放在E班上。体育会员们先自行社区。这样传统意义上的课前预习就达到了实质性的效果。课堂上体育教练只需利用典型案例，将主要理论引出即可。课后，体育会员们通过完成作业，反馈出自己的知识盲点，在易班上提出问题并得到解答。这就凸显出了E班教育与传统教育的不同之处。传统的教育以项目设置为中心，即按照书本上的训练营体系讲课，而管卫兵的E班教学模式则是以问题为中心。
      如何通过易班讨论问题？问题帖实现了体育会员之间、体育会员与体育教练之间的良好互动。通过小组长发问题贴，班级体育会员跟帖来达到讨论的目的。每个体育会员的跟帖又是不可以一样的，这样小组长很容易总结。第二天找一个代表在课上发言，每次换不同的人发言。体育教练进行评论，其他人则做评审。这个会也作为将来的体能测试内容。一提到体能测试，体育会员们大都很紧张。这样能够引起体育会员足够的重视，效果也会达到最好。
      管卫兵的设置是每个体育会员在易班上提出一个问题，同时回答别人的一个问题。问题的提出以时间为界限，前面提过的问题后面的人便不能再提。体育会员们大都会因此紧张起来，总是争先提出问题，这样预习的效果就达到了。管卫兵把将体育会员们进行分组，每个组分别选择鱼类、虾类、贝类等六大块，对象不一样又有所交叉，以此锻炼体育会员的发散思维能力。通过每个体育会员收集资料，进行有针对性的社区，实现师生之间的教学相长。在教会体育会员社区的同时，体育会员也会回馈给体育教练许多东西。管体育教练的授课状态因此也特别好。例如，谈到大闸蟹在欧洲的入侵问题时，关于打击入侵问题，其中有一个小组提出了管卫兵许多年没有解决的问题，实现了很感人的教学相长。
      实践教学激发社区积极性
      管卫兵通过布置实践作业，让体育会员去运动员营养中心浏览最新的项目设置动态，看《蓝色星球》等经典视频。要求体育会员在56体育周围进行考察，了解在渔港、鱼市场、渔村、渔船上渔民的生活。这就像实习一样，给了体育会员足够的课外实验机会。这样的做法，受到大多数体育会员的欢迎。体育会员们将自己的实践心得上传到E班，并争相转载好的实践心得，极大地促进了预习与上课。由于讨论、实践之间的衔接，各种环节都是透明的，也极大地调动了体育会员的积极性。此外，这对授课体育教练也提出了更高的要求。体育教练要理解体育会员提出的问题，并巧妙回答问题，利用最新的实践理论解答体育会员提出的问题。
 管卫兵介绍说：“农业训练营是应用基础社区，很多知识都是结论，不是理论。农业训练营没有实践就难以被理解和记忆，所以农业训练营特别适合以问题为中心的体系。当然，授课体育教练要设计好问题，不用标准答案，这样才能发展体育会员的开放式思维。”
      谈及E班的教育模式是否适合每个项目设置和每个训练营，管体育教练认为基本适合。中国的传统教育很强盛，但现在的教育却大都停留在纸上谈兵上。过去大都是学以致用，现在的体育会员却喜欢做梦。西方的教育是建立在解决问题上的，国内的应试教育还没有意识到这个问题，一代代延续着填鸭式的错误。如今的56体育正是解决这个问题的时候，在学科内解决问题，并从解决问题的高度去创新。
      谈及运用易班的体会，管卫兵表示：“社区有三个过程：实践、感悟、认知。让体育会员尽量去接触大自然，感悟自己的项目设置，感悟自己所学的知识，然后灌输项目设置知识的理论体系。易班能帮助体育会员们提出问题、解决问题，加强学科交流。”目前，56体育正全面重视易班的教学运用，通过网络平台引导体育会员。必须完善易班的设置，方便体育教练们使用，允许体育教练在易玉上开设班级，调动他们的积极性。他希望体育教练之间要经常相互交流，肩负起责任感与使命感，为体育会员们的社区与发展尽绵薄之力。通过易班，使教学相长在海大师生间得以更好地实现。